近日，益陽(yáng)某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理拓展器材訓(xùn)練。這次心理拓展設(shè)施訓(xùn)練讓同學(xué)們充分體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作、默契的重要性，也增進(jìn)了同學(xué)們對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解。

    據(jù)悉，該校自2011年以來(lái)，以打造中學(xué)生心理健康教育特色校為目標(biāo)，已建成心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤(pán)游戲室、活動(dòng)室。給每個(gè)學(xué)生建立了心理健康檔案，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)心理援助和咨詢，目前已完成成功個(gè)案四十多例。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自編校本教材，多種形式進(jìn)行心理健康知識(shí)普及和心理能力訓(xùn)練。目前，該校正積極開(kāi)展親源性心理問(wèn)題、師源性心理問(wèn)題、留守兒童心理健康和康復(fù)等三大心理課題研究。

    在此次心理拓展器材訓(xùn)練場(chǎng)上，同學(xué)們充滿激情。“一二！一二！一二！”“小心點(diǎn)，手腳一致！”“加油！”5個(gè)履帶式“風(fēng)火輪”在操場(chǎng)上向前滾動(dòng)，喊叫聲此起彼伏，競(jìng)爭(zhēng)格外激烈。

    此項(xiàng)拓展器材訓(xùn)練名為“無(wú)敵風(fēng)火輪”，由每個(gè)組用提供的材料將報(bào)紙圍成一個(gè)可以行進(jìn)的履帶式的環(huán)，所有組員必須站在環(huán)內(nèi)，身體任何部分不得直接接觸地面，最先滾到終點(diǎn)且此環(huán)未斷裂的小組則獲勝。

    “娛樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)突出的特征是沒(méi)有明顯目的，解決的是心理上的某種滿足感。而我們?cè)O(shè)計(jì)的此項(xiàng)心理拓展器材訓(xùn)練則通過(guò)輕松的野外環(huán)境，開(kāi)放接納的心理狀態(tài)，真實(shí)的情境體驗(yàn)，讓參訓(xùn)學(xué)生在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，達(dá)到磨練意志，完善人格，熔煉團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)目標(biāo)。”該校一位國(guó)家二級(jí)心理咨詢師面對(duì)記者的疑惑解釋道。

    武漢奧特結(jié)合我國(guó)目前青少年的一些素質(zhì)狀態(tài)和國(guó)家需要青少年呈現(xiàn)的素質(zhì)狀態(tài)，打造了多套青少年素質(zhì)拓展器材，更好的將娛樂(lè)和教育結(jié)合起來(lái)，更加的凸顯了寓教于樂(lè)這個(gè)詞，青少年素質(zhì)拓展器材更是讓學(xué)校對(duì)青少年素質(zhì)的教育事半功倍，目前武漢奧特的青少年素質(zhì)拓展器材，已經(jīng)屹立于祖國(guó)這片廣袤的土地上，多個(gè)省市，自治區(qū)都有武漢奧特青少年拓展器材產(chǎn)品。公司主營(yíng)業(yè)務(wù)：拓展訓(xùn)練器械、拓展訓(xùn)練器材、拓展訓(xùn)練設(shè)備、攀巖、拓展訓(xùn)練基地、景區(qū)深度開(kāi)發(fā)、拓展訓(xùn)練、拓展培訓(xùn)、青少年心理行為訓(xùn)練器械、青少年心理行為訓(xùn)練設(shè)施、攀巖墻、拓展設(shè)備、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目、拓展器材、拓展設(shè)施、拓展器械、青少年基地設(shè)施建造、高空步道、戶外教育